在东说念主工智能以前所未有的速率重塑社会各领域的今天，高级栽培正站在一场深刻变革的十字街头。学问的传递方式在变，西席的扮装在变甲级职业联赛竞猜，学生的学习旅途也在变——但栽培的压根目的是否也该随之改变？

在摄取倾盆新闻记者专访时，福建师范大学校长郑家建坦言：“AI不是将来时，它一经来了。”

濒临东说念主形机器东说念主走进课堂、大模子能写诗析文、算法可定制学习旅途的新现实，福建师大出台《推动东说念主工智能重塑栽培行动盘算（2025–2027）》，从基础法式升级到课程体系重构，从西席才略提高到乡村栽培帮扶，布局“AI+栽培”的解析旅途。关系词，时间越是高大，他们越强调“东说念主”的不可替代性——尤其是栽培中那份关乎心理、价值与念念想的东说念主文温度。

郑家建认为，AI不应是东说念主文的对立面，而应成为激活传统的“新钥匙”；师范生不仅要会用智能器具，更要懂得怎样用时间传递关爱与信念；深度阅读、批判念念维、跨学科创造力，这些AI难以复制的才略，恰正是畴昔东说念主才的中枢训导。学校将时间赋能蔓延至海岛与乡村，通过“闽师通”平台、“AI习作学伴”等实践，接力弥合栽培资源鸿沟，让智能时期的红利惠及更多孩子。

福建师范大学校长郑家建。本文图片除签字外均为 福建师范大学宣传部供图

要让时间实在改变“何如教”和“何如学”

倾盆新闻：您曾提到“2025年是高级栽培转型的要害之年”。在东说念主工智能和东说念主形机器东说念主快速发展的今天，福建师范大学怎样再行定位我方？有莫得专诚的AI赋能栽培策略？

郑家建：如实，当今咱们正站在一个栽培大变局的路口。AI不是将来时，它一经来了，况且来得很快。当作一所师范院校，咱们不行等、不行看，必须主动去恰当、去引颈。

旧年底，咱们就出台了《推动东说念主工智能重塑栽培行动盘算（2025–2027）》，中枢是一句话：用数据起头、靠智能复旧、促解析翻新。围绕这个盘算，咱们盘算了“八大行动”，从基础法式到课程更动，从西席发展到学生培养，系统性地推动AI和栽培深度解析。

具体何如作念？我分三块说：第一，先把“地基”打牢。咱们当今校园里高速汇集全笼罩，建了一批智谋教室、捏造仿真的验室，还整合了一个搭伙的“智谋校园”平台——教学、科研、经管、服务，基本能在一个系统里完成。学生用手机就能查课表、交功课、预约自习室；真挚也能一键调取教学数据。另外，咱们上线了“数智教学平台”和AI学伴助手，能根据每个学生的学习情况，推送个性化内容，有点像私东说念主学习栽培。

第二，让真挚实在会用、敢用、爱用AI。咱们不是简便开个培训会，而是把AI器具镶嵌到备课、讲课、功课改动、学情分析这些日常本领里。比如，有真挚用AI快速生成课堂小测，还能自动分析哪些学问点学生无数没掌合手，下次课就要点讲。咱们也在试点用智能系统对教学过程作念多维度评估，帮真挚看到我方平素宝贵不到的问题。

第三，最要害的是——让AI实在进课堂、进课程、进东说念主才培养全过程。不是贴个标签、加个模块就完事，而是要让时间实在改变“何如教”和“何如学”。

倾盆新闻：福建师大以东说念主文社科和师范栽培见长。在AI依稀学科领域的大趋势下，学校何如推动文、理、工交叉解析？比如中文、历史这些传统上风学科，何如用上AI？

郑家建：这个问题问得很准。好多东说念主驰念AI会冲淡东说念主文，但咱们的想法恰巧相背——AI和东说念主文不该是对立的，而应该彼此引发、彼此配置。举个例子：总共师范生当今皆必须修一门“栽培东说念主工智能应用”课，这是必修课。英语专科的学生，不错选“AI缓助英语写稿”“大数据与讲话学习”这类新课；计较机学院的学生，也要学何如用Python搞定栽培或社会问题。

咱们还在试一些微专科，比如“东说念主工智能+翻译”“智能商务与数智营销”“AI+短视频创作”——学生主修一个专科，再叠加一个时间认识，毕业时既有专科基础底细，又罕有字才略。另外，咱们在探索复合型师资培养。比如“历史+地舆”“化学+生物”的硕士档次西席栽培面孔，畴昔还会推出双学士学位，冲破昔时“你学你的、我教我的”那种壁垒。说到底，咱们想培养的东说念主，既要有深厚的东说念主文情感，又能熟练期骗数字器具，还能在复杂问题眼前提倡翻新决议。这才是畴昔西席、畴昔东说念主才该有的花式。

倾盆新闻：当今AI能替代一部分学问传授功能。在这种配景下，福建师大怎样实在落实“以学生为中心”？

郑家建：“以学生为中心”不是标语，得落在实处。咱们主要从三个角度发力：一是支柱真挚用AI提高教学精确度。比如，AI不错帮真挚快速分析全班功课，找出共性差错；也不错根据学生发问频率，判断哪些内容需要再讲一遍。致使有系统能通过语音、款式等识别，判断学生是否跑神——固然，这还在肃肃阶段，但咱们但愿时间能帮真挚更懂学生。

二是让学生把AI当“学习伙伴”，而不是“谜底机器”。咱们的AI学伴能随时答疑、保举拓展阅读、生成温习提纲，但它不会径直给标准谜底，而是换取学生一步步念念考。咱们饱读吹学生和AI“对话”，但最终要我方变成不雅点。

三是买通校企资源。咱们和几家AI企业合作建了实习基地，沿路开采课程、编写课本，还试行“双导师制”——一位校内真挚加一位企业工程师，带着学生作念真的面孔。比如有团队用AI帮乡村塾校分析学生作文，自动生成考语建议。学生在这个过程中，既学了时间，也贯通了栽培平允的兴味兴味。

福建师范大学旗山校区钟楼。

“大学的职责不是残害学生用AI，而是教化他们何如用而不被带偏”

倾盆新闻：您曾提倡“打造多元立体的青少年阅读生态”。濒临AI带来的碎屑化、浅层化阅读趋势，高校该何如换取学生相持深度阅读和批判性念念维？

郑家建：这是个格外要害的问题。咱们必须分明晰：“读信息”和“读念念想”是两回事。刷短视频、看节录、听解读，这些皆算“读取”，但实在的阅读，是千里浸进去和作家对话、产生我方的念念考。神经科学也诠释，深度阅读时大脑的活跃区域远比看碎屑信息时多得多。是以，大学的职责不是残害学生用AI，而是教化他们何如用而不被带偏。

咱们的作念法是构建一个“纸电解析”的阅读生态：一方面，信守经典。咱们开了《中国体裁经典导读》《马克念念主义经典文章导读》等通识课，考查也不考背诵，而是看学生会不会分析文本、构建逻辑、抒发孤苦视力。另一方面，用时间激活阅读。比如体裁院的“苇草念书会”、马克念念主义学院的“经典共读”、传播学院相持了十年的“马堡念书会”，皆是师生沿路啃硬书的场地。各学院还结合专科建阅读空间——计较机学院在寝室楼设了“红客书吧”，让学生写代码之余也能静下来读一册演义。更错误的是，咱们把这种理念往下蔓延。比如实施“读—念念—达”教学法（阅读－念念考－抒发），还组织师范生开展“木棉课堂”志愿服务。三年来，他们去了天下14个省、41个县，给两万多名孩子上了7000多学时的阅读课。畴昔的真挚我方得先会深度阅读，才略带动下一代。

倾盆新闻：当作师范院校，福建师大何如用AI培养“畴昔西席”？怎样确保他们既会用AI，又不失栽培的东说念主文温度？

郑家建：咱们正在作念三件事：第一，课程上全面融入。总共师范生皆要学AI基础应用，掌合手栽培大模子、智能评测、学问图谱这些器具的基本用法。咱们也饱读吹真挚用AI更正传统课堂，比如用捏造学生模拟教学场景。

第二，搭建实训平台。咱们正在开采“师范生AI测训平台”——学生站上讲台，系统和会过录像头、麦克风姿集他的讲话、款式、板书、互动节拍，然青年景一份“教学才略画像”，指出那里讲得太快、那里发问不够绽开，并给出改进建议。这就像请了一个24小时在线的“AI栽培”。

第三，打造畴昔学习空间。比如新建的“畴昔教室”，有智能云课桌、AI助教，能及时刻析全班学习景况；还有“捏造教研室”，让高校真挚、中小学西席和师范生在团结个捏造空间里集体备课、磨课，哪怕东说念主在不同城市，也能高效结合。

但我要强调小数：非论时间多先进，栽培的中枢历久是东说念主。AI不错优化过程，但没法替代师生之间的眼光交流、心理共识和价值换取。咱们教学生用AI，更要教他们守住栽培的“温度”。

倾盆新闻：福建地处东南沿海，但省内栽培资源散布不均。在推动“AI+栽培”过程中，福建师大怎样利用时间上风服务乡村振兴、基础栽培薄弱地区？是否通过AI平台向县域中小学绽开优质课程或师资支柱？

郑家建：福建师大一直被称为福建基础栽培的“干事母机”。这些年，咱们一直在向薄弱地区运输资源。接下来，咱们会把全校的一流课程整合起来，推出一个叫“闽师通”的栽培资源平台，盘算是让全省23个脱贫县和54所海岛学校的师生皆能上咱们的“同步课堂”——城里孩子听什么课，他们也能听。

咱们还在建“西席发展智能实验室”和“基础栽培AI教研数据中心”，用AI为乡村西席定制研修盘算。比如系统会根据他教的年岁、科目、学生水平，保举恰当的微课和教学策略。同期，咱们也在试点在任栽培硕士的汇集培养面孔，帮他们提高学历。

更实在的是，咱们的师生我方开采了不少器具。比如“AI习作学伴”，农村真挚上传一篇作文，系统能快速标出语病、逻辑缝隙，还能按学生水平推送修改建议和范文，大大收缩了改动包袱。

还有“木棉实践队”开采了科技、环保、法治等七大模块的AI课程，长年送课下乡；“福马研学APP”集直播、资源推送、学习跟踪于一体，已建成45门云霄课程，变成了一套可复制、可实施的数字栽培帮扶模式。

倾盆新闻：跟着AI承担更多学问传递功能，大学真挚的扮装也在飘舞。学校在任称评聘、西席发展等方面有莫得相应调整？

郑家建：有的。咱们早就消失“唯论文、唯帽子”的评价方式，更敬重试验育东说念主奏效。

比如，在任称评审中，教学质地评价不仅看学生打分，也看真挚是否在教学中有用期骗AI、是否有课程翻新；在放置认定上，教学案例、AI器具开采、课程更动论说，皆不错当作代表性放置。畴昔，咱们会对积极投身AI教学更动的真挚，在评聘时赐与歪斜。

在西席发展方面，咱们举办了“教学智变”干事坊、“AI融创教学”系列培训，匡助真挚从“据说过AI”到“会用AI”再到“用好AI”。要害是让他们体会到：AI不是包袱，而是赞理——能省时间、提效率、拓念念路。

福建师范大学仓山校区校部。

“栽培的压根不会变——那便是培养齐全的东说念主”

倾盆新闻：您历久考虑中华体裁。当今AI能写诗、分析古籍，学校何如用时间激活传统文化教学？

郑家建：咱们有个栽培部要点实验室，叫“中中语化传承与两岸解析发展数智实验室”。咱们的盘算不是用AI炫技，而是让传统文化“活”起来、“近”起来。

比如，咱们开采了一个闽南语大模子。学生不仅能跟AI肃肃发音，还能查一个方言词在厦门、漳州、泉州乃至台湾各地的使用互异，致使看到它在场地志、歌谣、族谱里的演变轨迹——讲话学习变成了一场文化寻根之旅。

再比如，在“台湾文化考虑”课上，学生用AI扫描闽南红砖厝和台湾老建筑的像片，系统能自动识别屋脊壅塞、窗棂图案，再通过图像比对，量化分析两地在纹样、颜色、工艺上的一样度，直不雅呈现“两岸同源”的文化事实。

这些不是冷飕飕的数据，而是有温度、有故事的文化笔据。

倾盆新闻：但AI会不会简化致使误读文化？何如幸免？

郑家建：这正是咱们最警惕的场地。是以咱们相持一条铁律：AI是器具，东说念主是主体。

总共AI生成的内容，咱们皆条目标注数据来源、算法局限和可能存在的偏差。更错误的是，强制学生用经典文件、郊野看望、群众解读等方式交叉考据。比如AI说某个习尚发源于宋代，那你就得去查场地志、找什物笔据、问当地老东说念主。

实验室还开采了跨学科的学术委员会，按时审核AI输出内容，确保适当文化语境和学术表率。说到底，咱们无须AI找“标准谜底”，而是用它翻开问题、引发探究、联结顾虑。它是一座桥，通往更深的贯通，而不是至极。

倾盆新闻：临了，请给青年学生提几点建议？

郑家建：我想说三点：第一，作念念念想的主东说念主，别作念时间的奴婢。AI不错帮你查辛勤、整数据，但不行替你念念考。永恒保持质疑精神，别把AI输出当真义。第二，培养“东说念主文+科技”的解析才略。既要懂小数时间逻辑，也要感受文化的厚度。在起头与动脑的结合中，你才略实在贯通传统、翻新抒发。第三，对时间保持“审慎而绽开”的作风。善用它，但不遵命。在比拟、考据、反念念中提高我方的判断力——这才是AI时期最稀缺的才略。

倾盆新闻：好多大学生对AI既容许又狠恶。您会何如让学生与AI相处？是否定同“每天花4小时以上和AI互动”？

郑家建：与AI共处，不是选不选的问题，而是何如用的问题。

我建议三点：一是让AI赋能，而不是替代。用它处理相通干事、征集辛勤、盘算学习旅途，把省下的时间用在深度念念考、实验操作和团队结合上。二是让AI融入专科，而不是割裂使用。主动参与“AI+专科”的课程和面孔，把时间变成你专科才略的一部分。三是让AI守正，而不是遵命。历久守住孤苦念念考、东说念主文珍贵和学术诚信的底线。AI可能出错，可能偏颇，你要有才略识别、质疑、修正。

至于每天花若干时间？我以为质地比时长错误。与其万古间依赖AI，不如高着力它搞定具体问题，然后回首东说念主的学习本色——发问、试错、创造、交流。

大学最宝贵的场地甲级职业联赛竞猜，是它能让你在试错中成长，在多元碰撞中变成孤苦东说念主格。而这些，恰正是AI永恒无法替代的：比如跨学科的创造力、团队结合的才略、对价值的信守，以及对东说念主类精神世界的深化珍贵。时间会变，但栽培的压根不会变——那便是培养齐全的东说念主。